1. Kemukakan dalam bidang apa saja dirasakan kebutuhan akan kreativitas, dan berilah contoh dari pengalaman dan pengamatan anda di Indonesia?
kreativitas sangat dibutuhkan di semua aspek kehidupan, tidak berlebihan jika dikataka saat ini kira terlibat ancaman maut akan kelangsungan hidup. kita menghadapi macam-macam tantangan, baik dalam bidang ekonomi, kesehatan, politik, maupun bidang budaya sosial.
dari pengamatan saya, di indonesia kurangnya kreativitas karena adanya peningkatan otomatisasi dalam perusahaan modern dalam pengambilan keputusan yang tidak diperlukan lagi pengambilan keputusan perorangan , dan pemikiran konstruktif dalam bekerja hanya pada jabatan-jabatan tertentu saja.
2. kendala apa saja yang terutama menghambat studi tentang kreativitas dan penerapannya dalam dunia pendidikan?
kendala yang utama menghambat kreativitas adalah kendala konseptual dimana pengertian kreativitas sebagai sifat yang diwarisi oleh orang yang berbakat luar biasa atau genius. kreatvitas diasumsikan sebagai sesuatu yang dimiliki atau tidak dimiliki, dan tidak banyak yang dapat dilakukan melalui pendidikan untuk mempengaruhinya.
kendala lain yang menghambat kreativitas adalah metodologis. tuntutan akan alat-alat ukur yang mudah digunakan dan objektif telah mengalihkan perhatian dari upaya untuk mengukur kemampuan kreatif, yang menuntut jenis tes divergen (dengan berbagai kemungkinan jawaban untuk satu masalah) manakala ada kemungkinan subjektivitas dalam penilaian (scoring).
3. berilah contoh dari aptitude dan non-aptitude traits dari kreativitas? berikan argumentasi anda mengapa keduanya penting untuk dikembangkan pada semua siswa, khususnya siswa berbakat?
aptitude dari kreativitas meliputi kelancaran, kelenturan , dan orisinalitas dalam berpikir, dan ciri-ciri ini dioperasionalkan dalam tes berpkir divergen. non-aptitude atau afektif dari kreativitas meliputi kepercayaan diri, keuletan, apresiasi estetik, kemandirian.
aptitude dan non-aptitude traits penting untuk dikembangkan karena keberbakatan merupakan keterpautan antara kemampuan umum atau intelegensi, kreativitas ( baik kemampuan berpikir kreatif maupun sikap kreatif) dan pengikatan diri terhadap tugas (task-commitment) atau motivasi internal, yang jgua merupakan non-aptitude traits.
4. bagaimana definisi USOE tentang keberbakatan yang diadopsi di indonesia? apakah kelebihan dan keterbatasan dari definisi tersebut?
anak berbakat adalah mereka yang oleh orang-orang profesional diidentifikasikan sebagai anak yang mampu mencapai prestasi tertinggi karena memiliki kemampuan-kemampuan yang unggul. anak-anak tersebut memerlukan program pendidikan yang berdiferensiasi dan pelayanan diluar jangkauan program sekolah biasa agar dapat merealisasikan sumbangan mereka terhadap masyarakat maupun untuk pengembangan diri sendiri.
kemampuan tersebut, baik secara potensial maupun yang telah nyata, meliputi :
- kemampuan intelektual umum.
- kemampuan akademik khusus.
- kemampuan berpikir kreatif-produktif.
- kemampuan memimpin,
- kemampuan dalam salah satu bidang seni.
- kemampuan psikomotor.
kelebihan : definisi tersebut mementingkan program pendidikan yang berdiferensiasi tinggi dan pelayanan diluar jangkuan program pendidikan sekolah biasa agar dapat merealisasikan sumbangan terhadap masyarakat dan pengembangan diri sendiri.
keterbatasan : definisi ini tidak menjelaslkan apakah keberbakatan dapat di latih atau bersifat bawaan.
5. rumuskan dan gambarkan konsep keberbakatan menurut Renzulli, apa makna dari definisi tersebut?
renzulli dan kawan-kawan menggunakan Three-Ring Conception untuk menyatakan bahwa keberbakatan mempunyai 3 ciri-ciri yang menjadi kriterianya, yaitu :
- kemampuan umum diatas rata-rata.
- kreativitas diatas rata-rata.
- pengikatan terhadap tugas (task commitment) cukup tinggi.
6. berilah rumusan anda sendiri mengenai "keberbakatan" atau "anak berbakat" yang merupakan sintesis dari definisi USOE dan konsepsi Renzulli!
anak berbakar merupakan anak yang mampu mencapai prestasi tinggi karena mempunyai kemampuan-kemampuan yang ungggul.
anak berbakat harus memiliki 3 ciri yang menjadi kriterianya, yaitu :
- kemampuan umum diatas rata-rata.
- kreativitas diatas rata-rata.
- pengikatan terhadap tugas (task commitment) cukup tinggi.
7. bagaimana hubungan antara kreativitas dengan aktualisasi diri? pilihlah tiga tokoh di indonesia yang menurut anda merupakan teladan (model) dari keunggulan kreatif.
kreativitas dan aktualisasi diri mempunyai hubungan yang sangat erat karena sumber dari kreativitas adalah kecenderungan untuk mengaktualisasi diri, kecenderungan untuk mengekspresikan dan mengaktifkan semua kemampuan organisme.
tokoh-tokoh diindonesia yang menjadi keunggulan kreatif adalah B.J Habibie, didi petet, dan Ir Soekarno.
8. bagaimanakah teori psikoanalisis menjelaskan kinerja kreatif individu? bandingkan teori Freud, Kris, dan Jung.
pada umumnya teori psikoanalisa melihat kreativitas sebagai hasil mengatasi suatu masalah, yang biasanya mulai di masa anak. pribadi kreartif dipandang sebagai seseorang yang pernah mempunya pengalaman traumatis, yang dihadapi dengan memungkinkan gagasan-gagasan yang disadari dan tidak disadari bercampur menjadi pemecah inovatif dari trauma.
Sigmund Freud menjelaskan bahwa proses kreatif dari mekanisme pertahanan, yang merupakan upaya tidak sadar untuk menghindari kesadaran mengenai ide-ide yang tidak menyenangkan atau yang tidak diterima. sedangkan Ernest Kris menekankan bahwa mekanisme pertahanan regresi (beralih ke prilaku sebelumnya yang akan memberikan kepuasan, jika perilaku sekarang tidak berhasil atau tidak memberi kepuasan) juga sering muncul dalam tindakan kreatif. Carl Jung juga percaya bahwa ketidak sadaran juga memainkan peran yang sangat penting dalam kreativitas tingkat tinggi.
9. bagaimana kondisi internal (pribadi kreatif) dan kondisi eksternal (lingkungan) yang memupuk kreativitas yang konstruktif menurut Roger?
menurut Carl Rogers tiga kondisi internal (pribadi kreatif) adalah :
- keterbukaan terhadap pengalaman.
- kemampuyan untuk menilai situasi dengan patokan pribadi seseorang (internal locus of evaluation).
- kemampuan untuk bereksperimen, untuk "bermain" dengan konsep-konsep.
kondisi eksternal yang memupuk kreativitas adalah motivasi untuk mencapai kemungkinan-kemungkinan tertinggi dalam hidup dan kesehatan psikologis.
10. bagaiman pada umumnya gambaran ciri-ciri kepribadian yang kreatif menurut hasil penelitian? jelaskan bagaiman ciri-ciri tersebut dalam kondisi yang tidak menguntungkan sehingga menjelma sebagai ciri-ciri perilaku yang negatif.
ciri-ciri anak kreatif menurut hasil penelitian adalah anak kreatif selalu ingin tahu, memiliki minat yang luas, dan menyukai kegemaran dan aktivitas kreatif, cukup mandiri dan memiliki rasa percaya diri serta berani mengambil resiko (tetapi dengan perhitungan) dari pada anak-anak pada umumnya.
kondisi kreativitas yang tidak menguntungkan sehingga menjelma sebagai ciri-ciri perilaku negatif adalah anak-anak kreatif yang tidak mempunyai tempat yang khusus untuk menempa kreativitasnya dapat menjadi anak-anak yang menggunakan pribadi kreativitasnya untuk melakukan hal-hal yang melanggar aturan karena tidak adanya guru atau orang yang menjadi pembimbingnya.
11. buatlah rencana kegiatan belajar siswa berbakat berbakat berdasarkan strategi 4P untuk mengembangkan kreativitas?
- anak dibimbing untuk memikirkan karya kreatif yang menunjukan pribadinya yang unik.
- anak dimotivasi untuk membuat produk yang sudah ada didalam pikirannya.
- anak diajak untuk memperkenalkan produk kreativitas yang telah dihasilkannya didepan teman-temannya.
12. jelaskan perbedaan antara anak yang precocious dan anak yang prodiguous. berilah contoh kasus dari pengalaman anda?
anak yang precocious adalah seseorang yang mampu melakukan hal-hal yang biasanya dilakukan oleh mereka yang lebih tinggi usianya.anak yang prodiguous adalah seseorang yang prestasinya begitu luar biasa dan langka hingga menakjubkan.
contoh anak yang precicous adalah anak yang pada saat usia muda sudah bekerja ditoko. contoh anak yang prodiguous adalah teman saya pada saat masih duduk dibangku sekolah menengah atas sudah mengikuti olimpiade b.ing dan mendapatkan prestasi yang luat biasa.
13. skala renzulli-hartman untuk menilai karakteristik perilaku siswa berbakat yang harus diisi oleh guru meliputi sub-skala apa saja?sebutlah ciri-ciri perilaku siswa untuk setiap sub-skala. apakah kesulitannya dalam mengadaptasi skala untuk penggunaan diindonesia?
skala Renzulli-hartman terdiri dari 4 sub skala, yaitu untuk mengukur fungsi kognitif (belajar), motivasi, kreativitas, dan kepemimpinan. keempat sub skala ini menilai atau mengukur :
- ciri-ciri intelektual umum.
- ciri-ciri motivasi.
- ciri-ciri kreativitas.
- ciri-ciri kepemimpinan.
skala renzulli sulit untuk digunakan diindonesia karena guru kesulitan mengisinya dan memerlukan waktu yang lama dalam mengisi skala tersebut.
14. kemukakan inti dari teori Amabile tentang persimpangan kreativitas (creativity intersection)?
keberhasilan kreatif adalah persimpangan (intersection) anatara keterampilan anak dalam bidang tertentu (domain skills), keterampilan berpikir dan bekerja kreatif, dan motivasi intrinsik, dapat juga disebut motivasi batin (Amabile 1989).
15. uraikan karakteristik "keluarga kreatif" menurut Dacey?
karakteristik keluarga yang kreatif menurut decay, yaitu : keluarga yang tidak menentukan banyak aturan berperilaku sehingga anak bebas berekspresi tetapi tidak keluar dari norma-norma sosial, daktor genetis dan lingkungan juga mempengaruhi kreativitas, humor juga menjadi salah satu karakteristik dimana keluarga kreatif memperdayakan candaan sebagai lelucon, bekerja keras karakteristik kreatif yang penting karena hampir semua keluarga kreatif bekerja keras.
16. perbedaan apa yang nyata antara keluarga yang kreatif dengan keluarga biasa (dengan tingkat kecerdasan rata-rata) dalam penelitian yang dilakukan dijakarta tahun 1982?
hasil studi menunjukan bahwa orang tua anak berbakat mempunyai tingkat pendidikan, jabatan profesional, dan penghasilan yang lebih tinggi. lebih banyak dari mereka yang mempunyai hobi membaca, walaupun secara umum kebiasaan membaca semua orang tua belum tinggi. taraf aspirasi orang tua anak berbakat sehubungan dengan pendidikan anak lebih tinggi. jumlah anak dalam keluarga lebih kecil dan persentase anak berbakat yang termasuk anak sulung lebih tinggi. gambaran keluarga anak berbakat ini menunjukan kecenderungan yang sama sebagaimana dikemukakan para ahli berdasarkan penelitian diluar negri.
17. dengan cara-cara apakah orang tua dapat merangsang kreativitas anak dirumah? berilah contoh kasus nyata yang anda kenal.
- menghargai pendapat anak dan mendorong untuk mengungkapkannya.
- memberi waktu kepada anak untuk berpikir, merenung, dan berkhayal.
- membiarkan anak mengambil keputusan sendiri.
- mendorong kemelitan anak, untuk menjajaki dan mempertanyakan banyak hal.
- meyakinkan anak bahwa orang tua menghargai apa yang ingin dicoba dilakukan, dan apa yang dihasilkan.
- ,menunjang dan mendorong kegiatan anak.
- menikmati keberadaannya bersama anak.
- memberi pujian yang sungguh-sungguh kepada anak.
- mendorong kemandirian anak dalam bekerja.
- melatih hubungan kerja sama yang baik dengan anak.
18. jelaskan sikap orang tua yang memupuk pengembangan kreativitas! simpulkan tiga asas yang paling penting.
yang paling penting dalam memupuk pengembangan kreativitas anak adalah penghargaan orang tua terhadap kreativitas anak, motivasi orang tua,dan dukungan penuh terhadap kreativitas.
19. kita dapat membedakan tiga kategori guru anak berbakat. jabarkan ciri-ciri guru anak berbakat pada setiap kategori?
- karakteristik filosofi : menurut wellborn (dikutip Sisk, 1987) guru dapat mengalami kesulitan filosofi dengan upaya pengembangan kreativitas didalam kelas. jadi, guru anak berbakat harus memiliki karakteristik filosofi sehingga guru dapat mendukung kreativitas anak.
- karakteristik profesional : karakteristik ini dapat dikembangkan dengan pelatihan dalam jabatan (in-service training) seperti kemampuan untuk mempergunakan keterampilan dinamika kelompok, teknik, dan strategi yang maju (advance) dalam mata ajaran tertentu, memberikan pelatihan in-quiry, dan memahami ilmu komputer.
- karakteristik pribadi : karakteristik ini meliputi motivasi, kepercayaan diri, rasa humor, kesabaran, minat luas, dan kelenturan.
20. dengan cara-cara apa saja kita dapat memanfaatkan peranan mentor sebagai narasumber untuk program anak berbakat?
peranan mentor sebagai narasumber dapat dimanfaatkan dengan menjadikan mentor sebagai sumber dari informasi yang diperlukan oleh siswa.
21. berilah tiga contoh aktivitas yang merangsang kreativitas anak disekolah!
guru sebagai pembimbing utama disekolah dapat merangsang kreativitas anak disekolah dengan memberika ana suatu permasalahan sehingga anak termotivasi untuk menghadipi masalah secara kreatif dengan teknik atau gagasan yang orisinal.
membuat suatu produk yang orisinal serta bermanfaat bagi lingkungan juga dapat merangsang kreativitas anak.
22. unsur-unsur mana yang penting diperhatikan dalam merancang strategi mengajar yang meningkatkan kreativitas siswa?
- kegiatan belajar aktif.
- kegiatan diluar kelas.
- peran lingkungan.
23. buatlah desai kelas yang memudahkan belajar-mengajar secara kreatif!
ruang kelas yang memudahkan belajar mengajar secara kreatif tidak memiliki banyak murid, dan ruangannya mesti luas dan lengkap sehingga murid dapat bereksperimen didalamnya serta nyaman.
